Показаны сообщения с ярлыком Дистанционное обучение. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком Дистанционное обучение. Показать все сообщения

четверг, 19 января 2017 г.

Образовательный портал InternetUrok.ru

Источник: Пресс-релиз.ру | Новости компаний | Образовательный портал InternetUrok.ru: "ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ INTERNETUROK.RU

17.01.2017

InternetUrok.ru – российский проект в области школьного образования, интернет-портал, где в бесплатном доступе и без рекламы представлены видеоуроки по всем основным школьным предметам с 1 по 11 классы. Официальный старт проекта состоялся в 2009 году с запуска ресурса UniverTV.ru для абитуриентов и студентов высших учебных заведений. Портал представляет собрание видеозаписей лекций топовых российских и зарубежных вузов, роликов по различным дисциплинам, а также образовательных документальных и научно-популярных фильмов. Позже идея была реализована в системе школьного образования – проект InternetUrok.ru, где были собраны видеоуроки по всем темам школьной программы. Целью проекта является не только создание интернет-ресурса с качественным школьным образованием, но и стимулирование интереса к получению знаний.

Основатель и руководитель проекта InternetUrok.ru – Лазарев Михаил Иванович, предприниматель, изобретатель, кандидат физико-математических наук и основатель бренда витаминов «Алфавит». Генеральный директор проекта – Павел Арсеньев."
Несмотря на то, что InternetUrok.ru не является проектом для подготовки к Единому государственному экзамену, на сайте также представлены материалы с разборами заданий из программы ЕГЭ. Главная задача – предоставить любому ребенку бесплатное качественное образование.

«Учение с увлечением (со времен Симона Соловейчика) этот путь единственно возможен, - делится мнением российский литературовед, публицист и писатель Александр Николаевич Архангельский. – Либо дети будут учиться с увлечением, в свободной форме получая структурированные знания, либо они из школы уйдут. Кто спрячется в экстернат, кто просто будет делать вид, что учится. И такие проекты, как InternetUrock.ru, соединяя, казалось бы, несоединимое – вольность и строгость, научность и легкость, помогают ощутить учебу, как интеллектуальное приключение с неведомым результатом».

Команда проекта InternetUrok.ru реализует идею предоставления качественного дистанционного образования, где учтены особенности каждого школьника. Портал развивается и регулярно пополняется новыми видеоматериалами. По качеству и объему все видеоматериалы соответствуют и даже превосходят школьную программу. Среди авторов видеоуроков кандидаты и доктора наук, лауреаты премий в области образования, победители национальных педагогических конкурсов, обладатели грантов и президентских стипендий, авторы учебников и научных трудов, медийные лица.

Съемки и монтаж видеоуроков проходят в профессиональных студиях в Москве и в Санкт- Петербурге. Подготовка одного урока занимает месяц. В процессе участвует команда из учителей, рецензентов, режиссеров, операторов, монтажеров, графических дизайнеров, корректоров и контент-менеджеров. Видеоуроки ведут опытные педагоги из Москвы и Санкт-Петербурга. Также в проекте принимают участие авторы учебников, старшие преподаватели вузов и учителя.

«Невозможно врать самим себе, будто восприятие школьников не изменилось и что видео – это какой-то дополнительный оттенок, а не главный нерв сегодняшней культуры, – добавляет Александр Архангельский. – Другое дело, как с этим быть: сдаваться на милость победителю или использовать во благо просвещения, и от понятного идти к непонятному, от простого к сложному, от видео к тексту? Видеолекции InternetUrock.ru – первый и невероятно важный шаг на общем пути, как во "взрослом", университетском мире таким шагом стал проект Coursera. Он выводит нас из цифрового неравенства, по-настоящему участвует в создании единого образовательного пространства».

InternetUrok.ru стал лучшим интернет-проектом на фестивале медиапроектов «Мир Бибигона» в 2010 году. Год спустя ресурс был зарегистрирован в качестве электронного СМИ. Также создатели портала являются лауреатами Второй всероссийской конференции «Информационные технологии для новой школы».

Сейчас InternetUrok.ru посещают около 2,5 млн уникальных посетителей в месяц (4 млн визитов) – школьников, родителей и учителей. Коллекция сайта включает более 4,5 тыс. видеоуроков и несколько тысяч дополнительных материалов – конспектов, тестов, тренажеров.

Официальный сайт: http://interneturok.ru/
InternetUrok в Vkontakte: https://vk.com/interneturok
InternetUrok в Facebook: https://www.facebook.com/ege.interneturok
InternetUrok в YouTube: https://www.youtube.com/user/InternetUrokOfficial
Курсы подготовки к ЕГЭ в Vkontakte: https://vk.com/ege.interneturok
Домашняя школа в Vkontakte: https://vk.com/public45873308

Дополнительная информация:
Максимова Екатерина +7 (985) 071 00 55
katerinamaksimova1@gmail.com
Петроченкова Олеся +7 (916) 406-91-86 Olesya.petrochenkova@gmail.com

Автор: Петроченкова Олеся
InternerUrok.ru 
olesya.petrochenkova@gmail.com

пятница, 28 февраля 2014 г.

Google запустил интерактивный образовательный проект

Источник: Google запустил интерактивный образовательный проект Oppia — Новости — Apparat

Google запустил новый образовательный проект Oppia. Об этом компания сообщилав своём блоге. Oppia является универсальным инструментом, который позволяет обычным пользователям создавать интерактивные онлайн-уроки (так называемые «изыскания», или explorations), которые нацелены на получение персонализированной обратной связи. Эти «изыскания» можно дорабатывать, так как Oppia — инструмент с открытым исходным кодом, а также встраивать в любой веб-сайт.
По сути Oppia моделирует виртуального наставника, который задаёт вопросы и в зависимости от ответа, решает, какой вопрос задать дальше, какой дать фидбэк, углубиться ли в предмет или перейти к чему-то новому. Google называет это «умной системой обратной связи», которая вместо того чтобы просто открывать правильные ответы, как это делают другие интерактивные сайты, «учит вас ловить рыбу», то есть обучаться, действуя самому.
banner.png
Кроме того что в Oppia можно дополнять и изменять уже существующие уроки в редакторе, система позволяет скачивать и модифицировать программу для создания собственного контента. Показательно, что на домашней странице проекта стоит предупреждение, что Oppia не является продуктом Google. Таким образом, очевидно, компания поощряет развитие и преобразование проекта и не будет предъявлять авторских прав на созданный на платформе контент. В скором времени команда создателей планирует разработать удобный интерфейс для мобильных устройств.
Для обучения введено десять дисциплин, среди которых — программирование, языки, физика, география и социальные медиа. Уроки можно создавать в цифровом, текстовом и других форматах. Пока в каждом разделе добавлено по одному «изысканию». Дальнейшее развитие проекта напрямую зависит от пользователей.

воскресенье, 24 ноября 2013 г.

Онлайн-сервисы и сайты для филологов


Автор: 

Дистанционные технологии  -  14 нояб. 2013 г.
Представляем результат дистанционной работы группы филологов с Интернет-семинара 5 ноября: рассмотрены практические примеры использования онлайн сервисов и сайтов, составлен ТОП-10 инструментов и ресурсов, которые могут пригодиться учителям филологов по мнению участников семинара:
57%- ЕГЭ тренажер (яндекс) http://ege.yandex.ru/  51%-Грамотаhttp://gramota.ru
49%- Интернет-уроки  http://interneturok.ru/ruhttp://naukomania.ru/ 48%-Гуглhttps://drive.google.com
46%-Онлайн доски http://piratepad.net/front-page/http://www.twiddla.com/
43%- Learningapps  http://learningapps.org/ 33%-ЦОРы http://school-collection.edu.ru
31% -Схемы https://bubbl.us/ 30%-Prezi http://prezi.com/ 25%-Линия времениhttp://www.dipity.com/
А также ТОП-5 ре
ТОП 5 справочно-информационных ресурсов
78% - Словари http://www.slovari.ru/
73% - Словари и энциклопедии  http://dic.academic.ru/
55% - Аудиокниги http://audiolitra.ru
52% - Библиотека Мошкова  http://lib.ru/
46% - Аудиохрестоматия http://www.аудиохрестоматия.рф/
Ссылка на презентацию:
https://docs.google.com/a/i.home-edu.ru/presentation/d/18ODf64aBkRLqLRONkIn45gF6m9RKbYObSHPntyla2v8/edit#slide=id.p

Интерактивности. Web-сервисы для образования

Автор кейса: Баданов Александр Геннадьевич
https://sites.google.com/site/badanovweb2/

На этой страничке собраны в группы сервисы и Интернет технологии WEB 2.0, которые можно эффективно использовать в образовательной деятельности и не только... Все эти интернет-сервисы работают онлайн и не требуют оплаты за своё использование. Материалы будут интересны старшеклассникам, студентам, педагогическим работникам, людям, интересующимся интерактивными технологиями.

Автор предлагает перечень и ссылки на описание, порядок работы, инструкции для новичка, комментарии и примеры работы различных сервисов, которые можно и нужно использовать в профессиональной деятельности. Сервисы весьма условно разбиты на группы по тематике. Многие из них представляют из себя комплексные решения, и разработчики этих сервисов не сидят на месте - они постоянно развивают свои продукты. Функционал и интерфейсные решения различных сервисов модернизируются, могут приобретать новый облик и возможности. 

Подробное описание сервисов размещается на страничках с названием сервиса (меню слева или текстовка ниже).

среда, 3 июля 2013 г.

Ничего себе. Всё людям. Э. Ю. В.: Что мы делаем с гуглосайтами, или попытка потипологизировать...

Источник: Юрий Ээльмаа Ничего себе. Всё людям. Э. Ю. В.: Что мы делаем с гуглосайтами, или попытка потипологизировать...

Что мы делаем с гуглосайтами, или попытка потипологизировать...

Думаю, у каждого приличного человека по адресу sites.google.com есть не одна и не две ссылки. За последние два года (может, у кого-то иные сроки) у меня по этому адресу стало доступно более 50 ссылок на очень разные сайты: огромные и небольшие, сумасшедше интересные и откровенно проходные. Что-то создавал я сам, к чему-то чужому присоединялся просто как участник или читатель. Но для меня уже достаточно давно стало очевидно: GoogleSite — мощнейший и по сути безальтернативный сегодня агрегатор очень разных интернет-практик, коллективный контентный аккумулятор, масштабная среда совместной сетевой деятельности, сверхгибкое решение, которому можно научиться пользоваться за час, но и через год использования обнаруживать какие-то неожиданные хитрости.
Поэтому, раз скоро отпуск, хочется в ближайшее время написать цикл постов на тему "GS в руках, которые знают, что делать".

Пока же вот что. Я просмотрел все свои (и не свои) гуглосайты. Попытался структурировать по типам учебной (понятно, что может быть и иная, но ограничимся образовательным контекстом) деятельности. И вот что получилось.

1. Сайт-аккумулятор. Персональный, чаще коллективный ресурс, где собираются и структурируются материалы по заранее определенной тематике. Довольно известный сайт Александра Баданова про разную вебдванольщину, древний (почти досторический — 2010 года!) сайт сетевой конференции «Учитель в Сети».

2. Сайт поддержки очного мероприятия. Ресурс, на котором представлены материалы и задания для проведения семинаров, мастер-классов. Заполняется обычно одним автором, ссылка на ресурс остается у слушателей со всеми материалами. Удобная сетевая «флешка», не нужно ничего переписывать/пересылать/распечатывать. Пример: мастер-класс Марии Сониной «TED в учебном процессе» на нашей последней конференции или семинар «Блог в педагогической практике», проведенный 16 февраля 2012 года в 548 школе С.-Петербурга. Естественно, здесь же сайты организации мастер-классов нашей конференции 2011 и 2012 гг. (в этом году уже делали на единой CMS специального conf-сайта).

3. Сайт сопровождения очного обучения. На первый взгляд, продолжительное обучение (курс 24/40/72/112 часов) похоже на прологированный вариант п.2. Между тем, разница принципиальна: изначально это пустой сайт, который по мере обучения преподаватель и слушатели (учитель и ученики) собирают вместе. Занятия проводятся в обычном очном режиме, но кроме этого, на протяжении всего обучения формируется коллективная среда взаимодействия. Налицо работающий принцип "user generated content". Примеры могу только обозначить (ссылки не даю, сайты открыты только участникам): в течение двух лет вел очный курс «Эффективные коммуникации: информационая культура управления» в магистратуре питерской ВШЭ и осенью-зимой 2012 года вел свой интернет-курс в ОЦ «ИНТОКС» Теперь даже не представляю, как можно очно работать без сайта — носить распечатки, посылать ссылки и презентации по почте, бегать с флешками. Просто каждый курс создается новая общая среда.

4. Сайт сетевого проекта. В свое время в Сети было большое количество блогов-проектов. Под проектом, как обычно, понимается имеющая четкие хронологические рамки коллективная деятельность, направленная на получение определенного продукта. Сайт в этой ипостаси представляется более удобным (с точки зрения гибкости и структурированности) инструментом и выступает площадкой представления коллективной деятельности. Примеров, думаю, масса у каждого учителя, занимающего сетевыми проектами. Например, «Парковый урок или "читаем парк"».

5. Сайт краткого или продолжительного дистанционного обучения. Это, пожалуй, самое интересное. Никакая LMS (см. цитату Бориса Ярмахова про Moodle из моего поста) не способна стать «средой совместной сетевой деятельности». За последний год у меня был опыт двух продолжительных дистанционных курсов:«Информационная культура управления» для московской ВШЭ и «Образовательные технологии в современном университете (уровень магистратуры)» для преподавателей ДВФУ во Владивостоке. Были выработаны невероятно интересные форматы деятельности и учебного взаимодействия преподавателя со слушателями. Об этом надо писать подробно и отдельно. Есть много примеров этого «жанра»: мастер-класс Л. Рождественской «Информатизация школы в 10 шагах», тренинг О. Брыксиной «ФГОС ООО: читаем и изучаем вместе».

6. Пока плохое название. Сайт - агрегатор сетевой активности профессиональной группы. Речь идет о сетевом пространстве, создаваемом для ограниченной группы пользователей для реализации их взаимодействия. Он может быть постоянным (например, закрытые сайты виртуальных учительских или других систем внутреннего школьного инфообмена (проект «Безбумажная школа») или периодическим (проведение виртуальных педсоветов, обучающих семинаров). Ссылки не привожу, т.к. сайты эти закрытые. ...

четверг, 13 декабря 2012 г.

Образовательное сообщество Google переезжает в социальную сеть

Образовательное сообщество Google переезжает в социальную сеть


Boris Yarmakhov


События, происходившие в последнее время в мире социальных сетей, не могли оставить участников русскоязычного образовательного Google сообщества равнодушными. В социальной сети Google+ несколько дней назад появился новый инструмент - Сообщества, который, при внимательном рассмотрении, оказался как нельзя более подходящим для решения наших целей - с одной стороны он позволяет построить гибкую и открытую среду для обмена полезными знаниями между участниками сообщества, с другой стороны - помогает поддерживать определенный уровень профессионального общения. Все это навело нас на мысли, что сообществу пора переезжать.

Несмотря на то, что Гугловский “форумный” инструмент - Группы Google (на которых полтора года жило образовательное Гуглосообщество) тоже пытаются куда-то двигаться, очевидно, что именно социальная сеть Google+ является той средой, которая развивается и будет развиваться в ближайшее время. Google+ взяла самое лучшее у Facebook (микроблоггинг и поддержка групп общения) и Twitter (хештеги и ленты “фолловеров”) и сделала следующий шаг - внедрила концепцию “Кругов” - то есть групп “собеседников”, с которыми мы можем делиться информацией и которые делятся информацией с нами. Кроме того, по словам руководителей Google, новая социальная сеть не просто является “еще одним” сервисом компании, а синтезирует в себе все лучшее, что было создано ей за прошедшие годы - сервис фотошеринга Picasa, видеоколлекции Youtube, карты Google, социальные профайлы, оценки контента пользователями через +1. Кроме того, у Google+ работает гораздо более гуманная система оповещения о новых событиях в сети - в отличие от Google Группы, они больше не валятся на электронную почту (поскольку эта опция легко отключается). Они просто появляются в красном окошке Оповещений в большинстве гугловских сервисов, которые вы используете. Кроме того, если у вас есть аккаунт Google то вам никуда больше не надо заходить и где-либо регистрироваться - вы уже есть в Google+ !

Если вы знаете о сети Google+, но все не находили повода посмотреть, как она устроена внутри - то этот момент настал. Заходите на http://goo.gl/TU5G0 , подавайте заявку на участие - она будет рассмотрена в максимально короткие сроки. Там уже много хороших людей. Приходите - будет интересно.

Вместе с переходом на новую площадку мы упрощаем условия участия в сообществе. Теперь для того, чтобы быть участником образовательного Google сообщества, достаточно быть человеком доброй воли, соблюдающим правила сообщества (они находятся на страничке http://goo.gl/TU5G0 в разделе “О себе”.

Борис Ярмахов, координатор сообщества

четверг, 16 августа 2012 г.

Взрыв обучения: Девять правил эффективного виртуального класса


Блог Сообщества: "Взрыв обучения: Девять правил эффективного виртуального класса". Рецензия и summary:

Автор: Марина Литвинова

Название книги: Взрыв обучения. Девять правил эффективного виртуального класса
(The Learning Explosion: 9 Rules to Ignite Your Virtual Classrooms)
Авторы: Мэттью Мердок, Трейон Мюллер

На покупку книги соблазнилась во время саммита разработчиков электронных курсов в Москве, где выступала докладчиком. Надо сказать, что заинтересовалась благодаря издательству (Альпина Паблишер) и рекомендациям Стивена Кови в начале. Во время чтения несколько раз менялось впечатление от книги: в начале увлекло вступление от Кови и концепция фрагментов знаний, потом удивили слишком очевидные рекомендации по внедрению и проведению вебинаров. В итоге пришла к выводу, что книга, во-многом полезна, и рассчитана именно на новичков в виртуальном обучении.

Ниже краткие комментарии по книге, некоторые вопросы и основные идеи, которые я нашла. Не останавливалась на моментах внедрения вебинаров и организации самого процесса, т. к. для нас это уже прошедший этап. Акцентировала внимание на самой концепции фрагментов знаний, уменьшении количества и «порционности» информации для обучения и поиск способов вовлечения слушателей.

Приятные открытия:
создание фрагментов знаний (и много вопросов о том, как ими управлять в корпоративном обучении и нужно ли, с какой целью);
правило 2-3-х минут для интерактивности в виртуальном классе;
пример визуальной вовлеченности (обезвреживание бомбы).

Неприятные моменты:
слабый перевод, некоторые фразы откровенно «корявые».

Собственно summary:
  • Современные средства коммуникации позволят передавать от наставника обучаемого не только содержание, но и эмоциональный посыл. 
  • Процесс получения знаний становится все более доступным благодаря сети Интернет, которая позволяет обучаться в режиме реального времени, именно тому, что нужно в данный момент 
  • Первый и главный принцип обучения: «Будьте кратки» 
  • Второй принцип обучения: «Сразу же применяйте на деле то, что только что изучили» 
  • Знания и информация стали доступны для всех и каждого: мобильный телефон, онлайн-сообщества, сайты, блоги, wiki... 
  • Каждый из нас может создавать свои фрагменты знаний (ФЗ), делиться ими, и использовать ФЗ, созданные другими. 
  • Каждый ФЗ, попав в Интернет, распространяется как взрывная волна (тот самый взрыв обучения - the learning explosion). 
  • Не стоит бояться того, что дистанционное обучение окажется не даст того, что может дать очное. Существуют результаты исследований, которые показывают более высокую эффективность онлайн-обучения в сравнении с очным. 
  • Проанализируйте, где в Вашей компании создаются ФЗ, и как они используются. 
  • Итак, ФЗ — частички информации, поступающие к нам через Интернет и традиционные офлайн-медиа. 
  • ФЗ: как собрать и нужно ли? 
  • Ваш виртуальный класс может включать множество компонентов: онлайн-сообщества,wiki-ресурсы, мобильные приложения, подкасты, блоги, исследовательские сайты, соц.медиа 
  • Молодое поколение выбирает соц.сети (facebook, twitter), RSS - вместо e-mail 
  • Первое, что нужно изменить при переходе к виртуальному обучению — количество подаваемой информации (меньше) и ее «порционность» (мельче) 
  • Оптимальное время работы в виртуальном классе — 90-120 минут (3-4 основные идеи) 
  • Работа в виртуальном классе, как и тренинг, требует подготовки. Не пренебрегайте ею. 
  • Ставьте цели для развития виртуальных классов в компании и планы построение обучения. 
  • Создайте свой «лист успеха» для демонстрации развития проекта. 
  • Преодолевайте предубеждения. В 1903г. считалось, что «лошадь — это навсегда, а автомобиль не более, чем модное новшество» 
  • Вовлекайте в процесс обучения вербально, визуально и кинестетически (модель виртуальной вовлеченности) 
  • Проинформируйте учащихся о том, что будете ждать от них отклика. 
  • Выдерживайте паузу перед ответом на первый вопрос, НЕ отвечайте сами. 
  • Обращайтесь к участникам виртуального класса по имени. 
  • «Вовлечение побеждает отвлечение» - запрашивайте комменты, задавайте открытые вопросы, давайте обратную связь, создавайте ролевые игры. 
  • Пример визуальной вовлеченности — разговор по телефону главного героя фильма, который обезвреживает бомбу, и экперта, который просит все постепенно описать. 
  • Чтобы вовлечь визуально, показывайте видео-записи, иллюстрируйте Ваши слова, рассказывайте истории, давайте картинки на анализ и совместную работу. 
  • В отличие от фильма, книга дает те образы, которые прочнее связаны с нашим жизненным опытом, потому рассказывайте те истории, которые ученики смогут визуализировать сами 
  • Покажите участникам виртуального класса «дорожную карту» - план обучения. 
  • Помните правило двух-трех минут для создания интерактивности в виртуальном классе (каждые 2-3 минуты создавайте активность, переключайте внимание, активно включайте в процесс обучения) 
  • Спрашивайте у учеников отчеты о проделанной работе в виртуальном классе. 
  • Помните о правиле личной практики. Экспертом можно стать в чем угодно за 10000 часов. 
  • Используйте анкеты обратной связи на 2-5 вопросов. Благодарите за комментарии, анализируйте регулярно результаты. 
  • Vuvox.com — интерактивные коллажи 
  • Commoncraft.com — сайт с видео в стиле карандашных рисунков-комиксов. 
  • Surveymonkey.com — сервис для бесплатных вопросов и анализа рез-тов.

воскресенье, 29 апреля 2012 г.

суббота, 28 апреля 2012 г.

Google: работаем с удовольствием!


Google: работаем с удовольствием!:

Материалы сайта Е. Титаренко




Google и дистанционное обучение




В настоящее время тема дистанционного образования актуальна и динамична в своем развитии, особенно в контексте внедрения образовательных стандартов нового поколения. Дистанционное обучение – универсальная форма обучения, базирующаяся на использовании широкого спектра традиционных, новых информационных и телекоммуникационных технологий, и технических средств, которые создают условия для обучаемого свободного выбора образовательных дисциплин, соответствующих стандартам, диалогового обмена с преподавателем, при этом процесс обучения не зависит от расположения обучаемого в пространстве и во времени.

Современный уровень развития информационных и коммуникационных технологий создает реальные предпосылки для формирования системы дистанционного образования, открытой информационной среды. Появилась возможность свободно выходить за пределы государственных границ для распространения знаний и информации. Реализация компетентностного подхода в практике школы, расширение информационных рамок урока, индивидуализация образовательного маршрута ученика, обеспечение достаточных достижений для всех учащихся, постепенное освоения моделей инклюзивного образования, наиболее актуальные проблемы – все это является востребованным материалом для педагогического сообщества, нуждающимся в обсуждении и исследовании.

Мы живем в удивительное время. Развитие информационных технологий происходит столь стремительно, что после появления сервисов WEB 2.0 сеть Интернет




перестает быть просто одним из информационных каналов, становясь мощнейшим инструментом, позволяющим эффективно решать современные педагогические задачи, реализовывать учебную деятельность, основываясь на передовых методиках сотрудничества. Впору говорить о рождении Педагогики 2.0, коренным отличием которой становится новая система организации информационной среды, виртуального сообщества учителей и учеников, объединенных общей целью – получить качественное образование, уйти от среды потребления и предоставления учебных ресурсов к среде, в которой мы думаем и общаемся.

 По сути, требуется кардинальное переосмысление роли сетевых сервисов в педагогике, изменение способов нашего мышления и способов организации совместной работы с учетом реалий сегодняшнего дня, переработка собственно концепции организации учебной деятельности. Необходима разработка сетевых, децентрализованных моделей обучения, обучение педагогов, подготовка соответствующих методик.

За 20 лет существования в Интернете произошло множество изменений. Из простых домашних страниц сайты эволюционировали в сложные распределённые системы с функционалом, не уступающим самым современным программам (Microsoft Office/ OpenOffice, Paint / Adobe Elements и др.). В начале XXI века на передний план выходят «веб-приложения» – клиент–серверные приложения, где клиентом выступает браузер пользователя, а сервером – веб-сервер. Существенным преимуществом таких веб-приложений перед обычными программами является отсутствие «привязки» к конкретной операционной системе и/или компьютеру: для их нормального функционирования достаточно иметь всего лишь современный браузер и доступ в Интернет. Одной из первых компаний, осознавших мощь и возможности веб–приложений, стала компания Google, разработавшая ряд сервисов, активно использующихся в настоящий момент как домашними пользователями, так и большими компаниям.

    Среда современных сетевых сервисов открывает перед нами возможность создавать учебные ситуации, в которых учащиеся могут естественным образом осваивать и отрабатывать компетентности, необходимые в 21 веке:
Информационная грамотность - умение искать информацию, сравнивать различные источники, распознавать нужную информацию
Медийная грамотность - способность распознавать и использовать различные типы медиаресурсов.
Организационная грамотность – способность планировать свое и время своей группы; понимание взаимосвязей, которые существуют между людьми, группами, организациями,
Коммуникативная грамотность – навыки эффективного общения и сотрудничества
Продуктивная грамотность - способность к созданию качественных продуктов, использование адекватных средств, планирование.

При этом мы не просто знакомимся с принятыми в обществе формами деятельности или классификации, но попадаем в богатую информационную среду. Здесь мы можем принять практическое участие в коллективной деятельности, в создании совместной народной классификации. Через постоянную практику и повторение однотипных мелких действий у нас и наших учеников формируется новый стиль поведения, размышления и сотрудничества.

Сервисы Google как нельзя лучше помогут организовать сетевое дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса вне зависимости от места и времени этого процесса. Прямое доказательство этому то, что вы сейчас на этом сайте и Вы можете, даже не зная меня, выполнить все предлагаемые задания!

Итак, начнем...

Будет удобно, если Вы познакомитесь со страницами последовательно, тогда информация будет восприниматься согласно логике построения курса.

суббота, 17 марта 2012 г.

Внедрение презентации на сайт

Зайдите на Slideshare в свой аккаунт (со своим логином и паролем).
Выберите нужную презентацию.



Нажмите на кнопку Share (слева внизу).




Необходимый нам код находится в окне EMBED. Скопируйте его в буфер обмена.










Перейдите в визуальный редактор своего сайта. Подготовьте материал, выберите место для вставки презентации.









Нажав на кнопку Источник, перейдите в код материала. Вставьте скопированный со Slideshare код в свой материал.

среда, 14 декабря 2011 г.

Работа с документами в Google Docs

Работа с документами в Google Docs:
Автор: Татьяна Обухова

Работа с документами в Google Docs

«Облачные» технологии, что это и для кого эти технологии предназначены? Полагаем, что подавляющее большинство ПК-пользователей ответят на данный вопрос фразой наподобие: «Это что-то очень сложное, предназначенное для профессионалов в области компьютерной индустрии».
Нет, ... это абсолютно не так. «Облачные» технологии ориентированы, прежде всего, на рядового пользователя, не обладающего какими-либо специализированными навыками, и предоставляют таковому возможность пользоваться качественным лицензионным программным обеспечением совершенно бесплатно, используя при этом вычислительные возможности сервера.

Облачные сервисы

Облачные сервисыОсновная концепция «облачных» технологий, иногда называемых «облачными» вычислениями, заключается в том, что информация хранится и обрабатывается средствами веб-сервера, а результат данных вычислений предоставляется пользователю посредством веб-браузера. При помощи элементов управления веб-страницей «облачного» сервиса пользователь может вводить и редактировать данные, а также сохранять конечный результат на свой компьютер.
Предвосхищая ваш вопрос «А почему данные технологии называются «облачными»?», отвечаем: традиционно интернет и удаленные сервисы на компьютерных схемах обозначаются в виде облака, именно эта ассоциация и легла в основу названия рассматриваемого нами достижения науки и техники.
Какие именно возможности предоставляются провайдерами «облачных» сервисов? Прежде всего, это
  • возможность создавать и редактировать текстовые документы;
  • возможность создавать и работать с математическими таблицами;
  • создавать и демонстрировать электронные презентации;
  • создание простых (векторных) изображений;
  • редактирование графических файлов (фотографий);
  • использование дискового пространства провайдера для хранения резервных копий пользовательских данных;
  • и, конечно, знакомая многим возможность отправлять и принимать сообщения электронной почты.
... В числе наиболее популярных «облачных» сервисов можно выделить следующих представителей:
  • Google Docs от поисковой системы Google;
  • Office Web Apps от корпорации Microsoft;
  • iCloud от корпорации Apple;
  • Dropbox от одноименной компании;
  • Amazon Cloud Drive от компании Amazon;
  • Pixlr от компании Autodesk.
Предметом рассмотрения нашей статьи являются «облачные» сервисы Google Docs. ... приступим к изучению основных возможностей данного сервиса.

Начало работы с Google Docs

Пара слов о том, какой браузер выбрать. Разумеется, у каждого или практически у каждого ПК-пользователя существуют личные предпочтения в отношении веб-браузеров, мы не собираемся подливать масло в огонь «священной войны» производителей браузеров и не будем никого ни в чем переубеждать. В рамках данной статьи мы лишь приведем выдержку из официальной документации разработчиков. Корректную работу с сервисом Google Docs поддерживают следующие веб-браузеры:
  • Google Chrome;
  • Firefox;
  • Safari не ниже 4 версии;
  • Internet Explorer не ниже 8 версии.
При работе с другими браузерами корректное функционирование сервиса не гарантируется.
Чтобы получить доступ к возможностям рассматриваемого нами «облачного» сервиса, необходимо пройти несложную процедуру регистрации. Для этого следует открыть главную веб-страницу поисковой системы Google (www.google.ru) и в верхней части страницы выбрать ссылку «Войти», в открывшейся новой странице выбрать ссылку «Создать». Откроется форма для регистрации нового пользователя.

Форма для регистрации нового пользователя
Правильно заполните все поля формы для регистрации, запомните, а лучше сохраните логин и пароль. Это убережет вас от лишних хлопот.
Для входа в систему следует ввести учетные данные пользователя, указанные вами при регистрации.

Создаем текстовый документ

Для создания вашего первого текстового документа следует открыть главную страницу поисковой системы Google, расположенную по адресу www.google.ru, в верхней части страницы следует выбрать ссылку «Еще». Откроется дополнительное меню, в котором следует выбрать ссылку «Документы». Откроется ваша персональная страница «облачного» сервиса Google Docs.
Разумеется, сразу после создания вашей учетной записи ваша персональная станица не будет содержать ни одного документа, что вполне понятно. Не будем терять время, незамедлительно приступив к созданию нового текстового документа.
Щелкните мышью по кнопке «Создать», расположенной в левой верхней части веб-страницы.

Главная страница Google Docs
Откроется дополнительное меню, в котором следует выбрать пункт «Документ». Откроется новый, пока что пустой текстовый документ, к созданию которого вы можете приступить. Полагаем, каждый ПК-пользователь знаком с тем, каким образом следует вводить текст, на данном этапе никаких пояснений не требуется. Знакомые всем функции копирования, вырезания и вставки реализуются при помощи команды меню «Правка» или посредствам сочетания клавиш: Ctrl+C – для копирования, Ctrl+X – для вырезания, Ctrl+V – для вставки. Следует заметить, что данные сочетания активны во всех веб-приложениях Google Docs.
Для форматирования введенного текста воспользуйтесь веб-интерфейсом приложения документы Google.

Интерфейс приложения Документы Google
Приведем пояснения к рисунку выше:
  1. Вывод документа на печать.
  2. Отмена последнего действия.
  3. Повтор последнего действия.
  4. Копирование выделенного фрагмента текста.
  5. Выделение цветом форматирования.
  6. Форматирование выделенного теста в виде заголовка (доступно 6 уровней).
  7. Выбор шрифта.
  8. Выбор размера шрифта.
  9. Выделение полужирным шрифтом.
  10. Выделение курсивом.
  11. Выделение подчеркнутым шрифтом.
  12. Цветовое оформление текста.
  13. Цветовое оформление фона текста.
  14. Вставка гиперссылки в документ.
  15. Вставка рисунка в документ (для вставки в документ специальных символов следует выбрать команду меню «Вставка» - «Специальные символы», чтобы вставить номера страниц выберите команду меню «Вставка» - «Номер страницы»).
  16. Создание нумерованного списка.
  17. Создание маркированного списка.
  18. Уменьшить отступ (табуляция).
  19. Увеличить отступ.
  20. Выравнивание текста по левому краю.
  21. Выравнивание текста по центру.
  22. Выравнивание текста по правому краю.
Работа с приведенными выше инструментами форматирования проста и понятна на уровне интуиции, и вряд ли нуждается в отдельных пояснениях.
Следует заметить, что рассматриваемое нами «облачное» приложение снабжено средством проверки орфографии. Никаких отдельных действий по запуску данного модуля не требуется, так как данная функция активирована по умолчанию. Все «незнакомые», а также неправильные слова будут подчеркнуты красной пунктирной линией. Для вывода возможных вариантов замены следует вызвать контекстное меню подчеркнутого слова и выбрать один из предложенных вариантов.
Интересной, с нашей точки зрения, выглядит функция автоматического перевода документа. Для ее запуска следует выбрать команду меню «Инструменты» - «Перевести документ». Откроется диалоговое окно «Перевод документа», в котором следует ввести название переведенного документа, а также выбрать направление перевода. Читатели МирСоветов должны понимать, что качество перевода, как в любых других программах, оставляет желать лучшего.
Хочу обратить внимание читателей МирСоветов на то, что разработчики рассматриваемого нами «облачного» сервиса позаботились о вас в том смысле, что вам не следует переживать за сохранность введенных данных, любая информация будет автоматически сохранена в виде мгновенной копии. Таким образом, вы можете вернуть создаваемый документ к одному из первоначальных состояний. Просмотр истории изменений осуществляется при помощи команды меню «Файл» - «Просмотреть историю изменений».
Одним из ярких достоинств «облачных» сервисов можно назвать возможность совместной работы над документами. Вы можете позволить вашим соавторам просматривать ваши документы, а при желании и редактировать данные. Для предоставления общего или избирательного доступа к редактируемому файлу, нажмите кнопку «Предоставить доступ», расположенную в правом верхнем углу веб-интерфейса программы. Откроется диалоговое окно «Настройки совместного доступа», при помощи элементов управления которого вы можете настроить права доступа к редактируемому документу.

Диалоговое окно Настройки совместного доступа
При помощи приложения «Документы Google» вы можете вывести редактируемый документ на печать. Для этого следует выбрать команду меню «Файл» - «Печать». Откроется новая вкладка браузера, в которой вы можете установить параметры печати документа.

Диалоговое окно Печать
Вы можете отправить редактируемый документ как вложение в сообщение электронной почты. Для этого выберите команду мены «Файл» - «Прикрепить к сообщению эл. почты». Откроется диалоговое окно «Отправка сообщения», в котором вам следует указать электронные адреса получателей (обязательно), а также ввести тему и текст отправляемого сообщения.
Вы можете загрузить на сервер провайдера документ, созданный на локальном компьютере. Разумеется, в дальнейшем вы сможете редактировать ваш документ при помощи рассматриваемого нами приложения «Документы Google».
Для загрузки документа, созданного на локальном компьютере, следует открыть персональную страницу Google Docs и нажать кнопку «Загрузить», расположенную в левом верхнем углу веб-страницы.

Кнопка Загрузить на главной странице
Откроется дополнительное меню, в котором следует выбрать пункт «Файлы». На следующем этапе откроется стандартное диалоговое окно открытия файла «Открыть», в котором вам следует выбрать загружаемый файл. В следующем диалоговом окне установите флажок «Преобразовывать документы, презентации, таблицы и рисунки в формат Документов Google», так как данная опция необходима для последующего редактирования вашего файла.
Все созданные, а также загруженные вами файлы находят свое отражение на вашей главной странице Google Docs. Для упорядочивания, удаления, переименования ваших файлов используйте команды контекстного меню.
Разумеется, созданные при помощи «облачного» сервиса файлы можно загрузить и на локальный компьютер, с целью дальнейшего редактирования в оффлайн режиме. Выполняется это при помощи команды меню «Файл» - «Загрузить как».
На этом материал, посвященный текстовому редактору Google Docs можно считать завершенным, дополнительные сведения вы можете получить из справочного раздела. Вызов справки осуществляется командой меню «Справка» - «Справочный центр документов Google» в любом приложении Google Docs.

Создаем табличный документ

Что такое математические таблицы, вероятнее всего никому пояснять не требуется, поэтому мы не будем на этом заострять внимание (программа Microsoft Excel знакома практически каждому ПК-пользователю), а сразу приступим к изучению основных возможностей веб-приложения «Таблицы Google».
Для создания новой таблицы следует на главной странице Google Docs щелкнуть мышью по кнопке «Создать» и в появившемся дополнительном меню выбрать пункт «Таблица». Автоматически откроется новая вкладка браузера, содержащая пустую таблицу.

Интерфейс приложения Таблицы Google
Приведем пояснения к рисунку выше:
  1. Печать таблицы.
  2. Отмена последнего действия.
  3. Повтор последнего действия.
  4. Копирование выделенного диапазона ячеек.
  5. Выделение цветом форматирования.
  6. Денежный формат.
  7. Процентный формат.
  8. Другие форматы.
  9. Размер шрифта (Выбрать другой шрифт можно при помощи команды меню «Формат» - «Шрифт»).
  10. Выделение полужирным начертанием.
  11. Выделение подчеркнутым начертанием (выбор прочих начертаний осуществляется командой меню «Формат»).
  12. Цветовое оформление текста.
  13. Цветовое оформление фона текста.
  14. Придание границ таблице.
  15. Выравнивание текста в ячейках.
  16. Объединение ячеек.
  17. Перенос по словам.
  18. Вставка функции в ячейку.
  19. Вставка диаграммы в ячейку (при помощи команды меню «Вставка» можно помещать в таблицу рисунки скрипты и т.д.).
  20. Фильтрование данных.
  21. Строка формул.
  22. Добавление нового листа в таблицу.
  23. Отражение скрытых листов.
  24. Выбор листов таблицы.
Итак, давайте создадим нашу первую таблицу средствами облачного приложения «Таблицы Google». Как и в случае с программой Microsoft Excel, ввод формулы начинается с ввода оператора присваивания, который более известен пользователю как знак равенства (=). Ссылки на содержимое других ячеек можно указывать при помощи мыши, просто щелкая мышью по нужной ячейке. При помощи других математических операторов, таких, например, как знак полюс (+), минус (-) и так далее, создайте нужную математическую формулу. Окончание ввода формулы следует обозначить нажатием клавиши «Enter».
Чтобы поместить в ячейку функцию, нажмите соответствующую кнопку в панели инструментов веб-приложения. Для получения справки по встроенным функциям следует снова нажать кнопку «Функции» и выбрать пункт «Дополнительные функции».
Чтобы придать таблице границы, следует выделить нужный диапазон ячеек и нажать кнопку «Границы» в панели инструментов. Для вставки новых столбцов и строк используйте команду меню «Вставка». При необходимости вы можете придать введенным данным нужное форматирование, для этого используйте соответствующие кнопки в панели инструментов.

Таблица, созданная в приложении Таблицы Google
Чтобы поместить в таблицу диаграмму, выделите диапазон ячеек, содержащий нужные данные, и нажмите кнопку «Вставить диаграмму». Выберите подходящий тип диаграммы, а также укажите другие данные.
Вывод таблицы на печать осуществляется посредствам команды меню «Файл» - «Печать». Заполните открывшееся диалоговое окно «Настройка печати» и распечатайте документ.
Алгоритм загрузки табличного документа, а также предоставления совместного доступа и работа с историей изменений не отличается от таковых, описанных ранее, при рассмотрении приложения «Документы Google». Напоминаем, что при помощи справочного центра документов Google вы можете получить исчерпывающую справку по всем особенностям программы.

Создаем презентацию

Наверное, многим известно, что такое электронная презентация. Для тех же, кто впервые слышит данное словосочетание, скажем, что электронная презентация – это последовательность специально подготовленных слайдов, составленных при помощи соответствующей программы, призванная упростить или сделать более наглядным процесс проведения различных конференций, бизнес-мероприятий, а также для осуществления преподавательской деятельности. Помимо текстовых данных в электронных презентациях можно использовать как графические, так и аудио, видео данные.
От слов к делу. «Облачный» сервис Google Docs содержит веб-приложение для создания и демонстрации презентаций. Для создания первой презентации следует нажать уже знакомую вам кнопку «Создать», расположенную на главной странице пользователя, и в появившемся меню выбрать пункт «Презентация».

Интерфейс приложения Презентации Google
Приведем пояснения к рисунку выше:
  1. Макет создаваемого слайда.
  2. Добавить новый слайд.
  3. Создать копию текущего слайда.
  4. Удалить текущий слайд.
  5. Предыдущий слайд.
  6. Следующий слайд.
  7. Выбор шрифта.
  8. Выбор размера шрифта.
  9. Полужирное начертание текста.
  10. Курсивное начертание текста.
  11. Подчеркнутое начертание.
  12. Цветовое оформление текста.
  13. Цветовое оформление фона.
  14. Вставка ссылки.
  15. Создание нумерованного списка.
  16. Создание маркированного списка.
  17. Уменьшение отступа.
  18. Увеличение отступа.
  19. Выравнивание текста по левому краю.
  20. Выравнивание текста по центру.
  21. Выравнивание текста по правому краю.
  22. Выравнивание текста по вертикали.
  23. Очистка ранее созданного форматирования.
  24. Подстрочный текст.
  25. Надстрочный текст.
  26. Заливка текстового блока.
  27. Вставка изображения (вставка видео роликов, фигур, а также векторных изображений осуществляется посредствам команды меню «Вставить»).
  28. Вставка текстового блока.
  29. Копирование выделенного текста в буфер обмена.
  30. Повтор последнего действия.
  31. Отмена последнего действия.
  32. Вывод презентации на печать.
  33. Принудительное сохранение презентации.
Коротко рассмотрим алгоритм создания презентации. Сразу после запуска рассматриваемого нами веб-приложения ваша презентация будет содержать только один слайд. Вначале следует определить тему оформления будущей презентации. Для этого выберите команду меню «Формат» - «Настройки презентации» - «Изменить тему». В появившемся диалоговом окне выберите один из предложенных вариантов.
В текстовые блоки презентации введите нужный текст, при необходимости оснастите слайды графическими и видео данными. Для пространственной ориентации информационных блоков слайда вы можете использовать маркеры перемещения объектов, расположенные во всех четырех углах объекта, или прибегните к помощи команды меню «Формат».
Чтобы добавить новый слайд, нажмите кнопку «Вставить слайд» в панели инструментов программы. Для смены порядка вывода слайдов используйте перетаскивание мышью. Вы также можете добавить заметки к слайду, которые не будут выводиться во время просмотра презентации и служат исключительно как шпаргалка. Добавление заметок осуществляется посредствам кнопки «Посмотреть заметки докладчика», расположенной в правом нижнем углу веб-интерфейса программы. На этом процедуру создания презентации можно считать завершенной, приступим к демонстрации проекта.
Для запуска презентации нажмите кнопку «Начать презентацию», расположенную в верхней части веб-интерфейса программы. Используемый вами браузер запустится в полноэкранном режиме, а вы сможете управлять ходом демонстрации либо при помощи щелчков мышью, либо при помощи соответствующих стрелок, расположенных в левом нижнем углу программы просмотра презентаций.
Не забывайте про возможность вывода презентации на печать, а также о возможности совместной работы над проектом. Как именно это сделать, рассмотрено ранее в данной статье.
На этом материал, посвященный веб-приложению «Презентации Google» можно считать оконченным. Надеемся, что созданные вами презентации будут информативны и увлекательны. А мы продолжаем рассмотрение основных особенностей Google Docs.

Создаем рисунок

Что представляют собой рисунки, созданные при помощи одноименного приложения, входящего в состав Google Docs? Прежде всего, необходимо оговориться, что ничего высокохудожественного вам создать, скорее всего, не получится. Программа на это просто не рассчитана, вы можете создавать достаточно примитивные изображения, состоящие из различных векторных фигур: кружочков, стрелочек и т.д. (например, схемы). В последующем, при загрузке на компьютер, вы можете растрировать созданные вами картинки, выбрав один из соответствующих форматов загружаемого файла.
Разумеется, вы сможете поместить в созданные вами рисунки различные графические изображения, расположенные как на локальном компьютере, так и во всемирной паутине.
Приступим к созданию рисунка. Чтобы создать графический объект нажмите кнопку «Создать», расположенную на главной странице пользователя, и в появившемся меню выберите пункт «Рисунок». Будет создан новый, пока что пустой графический файл.

Интерфейс приложения Рисунки Google
Пояснения к рисунку выше:
  1. Отмена последнего действия.
  2. Повтор последнего действия.
  3. Работа с буфером обмена.
  4. Выделение цветом форматирования.
  5. Подгонка холста по размерам экрана.
  6. Инструмент «Лупа».
  7. Инструмент «Выделение».
  8. Вставка линий.
  9. Вставка фигур.
  10. Вставка текстового поля.
  11. Вставка изображения.
  12. Вставка гиперссылки.
Примечание: при вставке различных объектов набор инструментов изменится. Будут добавлены инструменты выбора толщины и цвета линий, а также кнопка для выбора цвета заливки.
Что же, давайте создадим несколько простых объектов. Для вставки нового объекта можно воспользоваться соответствующими кнопками панели управления или прибегнуть к помощи команды меню «Вставка». Для изменения размеров и формы объектов можно использовать маркеры перемещения, о наличии которых мы упоминали ранее. Переместить тот или иной предмет изображения можно при помощи перетаскивания мышью.
Для изменения цветового оформления фигур и линий используйте соответствующие кнопки в панели инструментов программы. Вы также можете изменить цвет фона рисунка (который по умолчанию прозрачен), при помощи команды меню «Формат» - «Фон».
Для ориентации объектов в Z-плоскости (т.е. в пространстве) следует прибегнуть к помощи команды меню «Упорядочить» - «Упорядочить». Для выравнивания нескольких выбранных фигур, следует выбрать команду меню «Упорядочить» - «Выровнять по горизонтали» или «Упорядочить»  «Выровнять по вертикали».
Рассмотренные нами ранее функции (отправка по электронной почте, предоставление совместного доступа, вывод рисунка на печать, а также сохранение на локальном компьютере), доступны и в приложении «Рисунки Google». Механизм их запуска не отличается от рассмотренного ранее.

Вместо заключения

Коротко рассмотрев функциональную составляющую веб-приложений Google Docs, нельзя не отметить их некоторую ограниченность. Знатоки аналогичных именитых приложений, наверное, будут согласны с нами. Справедливости ради, следует заметить также и то, что далеко не все функции брендовых аналогов задействуются рядовыми пользователями, но ведь рассмотренный нами «облачный» сервис никогда и не претендовал на статус замены таким программным продуктам как Word, Excel и т.д. Что именно предоставляет нам Google Docs – это вполне достойная функциональность в сочетании с простотой и доступностью.

понедельник, 17 октября 2011 г.

Курсы "Сайт образовательного учреждения"

7 октября начали работать курсы "Сайт образовательного учреждения". На сегодняшний день к работе приступили представители 5 школ, 1 учреждения дополнительного образования, 11 дошкольных учреждений. Все слушатели предварительно зарегистрировались на Gmail.com.
Уважаемые коллеги!
Чего вы ждете от данных курсов? Какие вопросы, связанные с поддержкой сайтов ОУ, на ваш взгляд, являются наиболее актуальными? Какие темы нашего курса необходимо разобрать подробнее?
Прошу оставить комментарии к этому посту.

понедельник, 23 мая 2011 г.

Живое обучение (про e-learning и не только): Почему из хорошего очного курса не всегда получается хороший электронный?

Живое обучение (про e-learning и не только): Почему из хорошего очного курса не всегда получается хороший электронный?: "Почему из хорошего очного курса не всегда получается хороший электронный?
Автор: Skiitout
Недавно в очередной раз наблюдала такое явление: перевели курс одного профессора в электронный и получилось что-то совсем неинтересное. А в очном обучении этот профессор звезда в ВУЗе, к нему ходят на лекции все группы, даже из других потоков. И он считается очень талантливым преподавателем. Ведет отличные и динамичные семинары, делает со студентами большие проекты. А в e-learning - получилось 'типичное не то'. Много текста, много пунктов, скучно-скучно.

Я стала спрашивать, как происходил процесс разработки. Мне рассказали, что делалось все очень правильно - сначала сделали требования к материалам, которые будут опубликованы в электронном виде, по этим требования профессор все написал, отдал в специальный отдел, там все подробили на кусочки (не забывая про требования к объему странички), собрали в правильном шаблоне, протестировали и опубликовали в СДО. И ждали восторгов от слушателей. Их не было.

Теперь актуальный вопрос - почему? Что забыли разработчики? Что потерялось? Ответ - потеряли человека. Того самого отличного преподавателя. Потому что вся фишка была в нем, а не в материале. Конечно, от материала многое зависит - некачественный материал все портит, даже работу самого классного преподавателя (хотя, как мне кажется, хороший преподаватель по плохому материалу работать не будет). Но именно работа преподавателя делает курс уникальным - умение рассказывать, умение увлекать, давать интересные задания и мотивировать на их выполнение.

Теперь что мы получаем в электронном курсе: много, пусть даже и хорошо оформленного, но текста. И тесты. И все. А где обучение? Где общение, интересные задания и все такое прочее, что делает обучение социальным и активным процессом? При переводе курса из очного в электронный мы очень часто теряем самую суть. Мы делаем электронную книгу. А это совсем не то, что происходит в аудитории.

Именно это и объясняет, почему e-learning на западе такой дорогой - там никто не делает 100 курсов в год, потому что никому не нужно столько текста. А сделать столько активных, методически проработанных, курсов невозможно. Более того - правильно работать в e-learning смогут не все, потому что также как и работа в аудитории не у всех идет, также и тут. И не факт, что тот самый профессор, про которого я написала в начале, будет также отлично работать онлайн.

Выводы:
- перевести курс из очного в электронный не значит опубликовать текстовые и даже интерактивные материалы в СДО
- нужна методика активного обучения, где студент (слушатель) будет активно работать и участвовать и понимать свою роль (это особенно важно для электронного обучения)
- преподавателя к новой работе нужно готовить, потому что как именно организовать активное обучение знают не все, нужно рассказать про инструменты, и про возможности и показать примеры
- не все хороши в аудитории, не все будут хороши и онлайн. Онлайн потребуются навыки отличные от работы в аудитории

Кстати, аналогичная история с корпоративным обучение и корпоративными тренингами. Когда активный игровой тренинг укладывают в 200 безликих слайдов - никому это неинтересно, а потому - неэффективно.


Петров И.Е. комментирует... Постараюсь ответит на актуальный вопрос. Что разработчики забыли или не учли?
Абсолютно согласен с Вами, что разработчики не учли человека, т.е. преподавателя и это далеко еще не все, чего они не учли… Во первых, необходимо было учитывать еще обучаемых, ибо не зная объект обучения невозможно выбрать метод обучения. Во вторых, если даже Вы знаете всех обучаемых, в смысле кого каким методом обучать, необходимо знать еще кого как увлекать, мотивировать, правильно строить задания и т.д. Следовательно у разработчиков и преподавателя курса не было грамотной методики работы с материалами, их построения, наполнения содержанием, учета восприятия и т.д. В третьих нужно понимать, что электронный учебник ориентирован на самообучение и требует еще большей проработки, чем обычное преподавание в аудитории. Что касается дистанционного обучения, то оно тоже не возможно без грамотного построения коммуникаций между преподавателем и обучаемым, с другой стороны качественные учебные материалы минимизируют взаимодействие преподавателя с обучаемым.
Качественный электронный учебник не может быть построен в одно содержательной структуре, слишком много надо учитывать при его разработке. Поэтому абсолютно с Вами согласен, что электронные курсы производимые Вузами по 100 штук, никому не нужны, т.к. не могут быть эффективными и качественными, в большинстве случаев там практически отсутствует методология. Это я могу сказать с большой уверенностью, потому что за плечами разработка более 100 курсов в Вузе.
Как выводы и предложение необходимо делать один но хороший курс, по много содержательной структуре с учетом методологии и много другого.

Alexander Bondarenko - Они всё правильно начали делать. Но вот дальше надо было бы применить метод флип-класса, о к-ром тут недавно пролетала инфа. И тогда это могло быть нечто (естественно не СДО :)1:08
Александр Матюшкин - Получается интересный момент: когда профессор проводит очные занятия, он - точка встречи науки и студентов, через него скучные научные теории становятся увлекательными; когда же стали делать электронный курс - профессора отодвинули от студентов.

Мне кажется, в дистанте должен быть тот же принцип, что и в очной работе: пусть тексты пишут умные дядечки и тетечки, а я, преподаватель, буду заботиться только о том, как их преподнести - как скомбинировать материал, как прокомментировать слайд и т.д. и т.п. В моем представлении идеальная среда дистанционного обучения - это конструктор готовых материалов (лекций, слайдов, тестов и т.п.), из которых преподаватель делает конечный продукт под нужды конкретной аудитории.11:43